BUCKA ISKOLA
Tájépítészeti koncepció
Az épület funkcióinak tagolása és az iskolakert szerkezete szorosan kapcsolódik egymáshoz, kiegészítik egymást, hatnak egymásra. Nagy hangsúlyt helyeztünk az átmeneti, fedett nyitott terek kialakítására. Az épület és a szabadtér határai elmosódnak, nem különül el élesen a külső és belső tér. Köszönhető ez a tágas, növényesített aulának, a számos előtetőnek, a fedett nyitott tereknek. Meggyőződésünk, hogy a teremtől a játszókertig vezető térláncolat mintegy kicsalogatja a mai – különösen belső aktivitásokhoz szokott – gyermekeket.
Megtöltendő edény
A kertben olyan tereket hozunk létre, amelyek rugalmasan használhatóak, alakíthatóak, idomíthatóak a mindenkori nevelési programhoz. A kerti „paletta” egy kínálat, lehetőség, edény, amit a használóknak kell tartalommal megtölteniük, hogy a keresztyén értékrenden alapuló keresztyén közösségépítés gyermek-tanító-tanár-szülő-dolgozó között valóban értékes gyümölcsöt teremjen.
„Én vagyok a szőlőtő, ti a szőlővesszők: aki énbennem marad, és én őbenne, az terem sok gyümölcsöt, mert nélkülem semmit sem tudtok cselekedni.” (Jn 15,5)
Közösség
A kerti tereknek nem csupán a nevelő tevékenységhez kapcsolódnak, hanem valóban közösségépítő tereket hoztunk létre, amelyek iskolán kívüli időszakokban is használhatóak (pl. grillterasz az étkező melletti belső udvarban). A kiírói igényre reagálva – mely szerint kreativitásra, önállóságra, gondolkodásra nevelő együttest kívánnak létrehozni – a kertben nem csupán a kötelezőnek tekinthető játszó és sportudvart hoztunk létre, hanem az oktatáshoz kapcsolódóan olyan kerti helyszíneket alakítottunk ki, ahol kültéri órákat is lehet tartani, vagy a gyermekek önállóan felfedezhetik a természetet, környezetüket.
Formálás
Manapság – csakúgy, mint felnőtt világunkban – a gyermekeink életében igyekszünk minimalizálni a testi megerőltetést, a feszültségekkel járó feladatokat, helyzeteket. A gyermekek számára azonban nem súrlódásmentes folyamatokra, hanem nehezítésekre, akadályokra van szükség, olyan szituációkra, amelyekben nyerésre és vesztésre is van lehetőség, amelyek kockázatosak és kimenetelük sokféle lehet. Léteznek olyan helyzetek, amelyek kizárólag közösen oldhatóak meg, ennek alapja a közös kommunikáció – a stratégia felépítése – a cselekvési program meghatározása. Mindezek olyan képességek és készségek, amelyek elsajátítására, fejlesztésére a transzparens, mégis változatos teret és funkciót biztosító kert kiváló helyszínként szolgál.